天府融媒聯(lián)合體、“看見(jiàn)正能量”全省融媒主題內(nèi)容征集活動(dòng)供稿

前段時(shí)間，成都市新都區(qū)利濟(jì)中學(xué)教師李池友在晨跑中勇救落水老人的事跡在互聯(lián)網(wǎng)上迅速傳播，并成為熱點(diǎn)，他也因此榮獲“最美新都人”的稱號(hào)。

“除了教會(huì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，我更希望教會(huì)他們愛(ài)生活、會(huì)感恩、知奉獻(xiàn)。”李池友是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。

危急時(shí)刻敢于挺身而出

李池友與熱心市民合力救起落水老人

“我每天早上都會(huì)出門晨練，那天跑到濱江東路與北一環(huán)那一段的時(shí)候，就隱隱約約聽(tīng)到有人在‘哎呦、哎呦’的喊。”回憶起當(dāng)日救人的情景，家住新繁街道的李池友說(shuō)，自己循聲看去，只見(jiàn)一名老人正在水中，身子已不住往下沉。來(lái)不及多想，他立刻下了水，朝著落水老人游去，并在周圍晨練人群的助力下將將老人拉了起來(lái)。

李池友說(shuō)，自己的水性還不錯(cuò)，也學(xué)習(xí)過(guò)急救知識(shí)，平時(shí)在學(xué)校也常常向同學(xué)們傳遞和急救相關(guān)的知識(shí)，知道怎樣救落水者。但講起自己下水救人的事，李池友卻顯得有些不好意思：“時(shí)間就是生命，我怕晚了人就沉下去了，就趕緊下河救人，人沒(méi)事就好。”

在確認(rèn)老人沒(méi)有大礙后，李池友很快離開了救人現(xiàn)場(chǎng)。

“很感激大家，如果不是李老師和一些好心人的及時(shí)施救，后果真的不堪設(shè)想。”在接受采訪時(shí)，老人的孫子王俊說(shuō)：“我們一家都是外地人，在異地他鄉(xiāng)感受到這樣的恩情，真的感覺(jué)到新都是一座非常溫暖的城市。”王俊表示，在事發(fā)之后，自己也曾致電李池友致謝，但在自己提出要對(duì)李池友提供一些金錢或物質(zhì)上的感謝時(shí)，都被李池友婉拒了。

李池友的英勇行為傳遍全網(wǎng)，但是了解他的人都知道，這正符合他一貫的為人處世原則。在李池友的課堂上，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更學(xué)會(huì)了如何做人。

“知識(shí)可以改變命運(yùn)，但品德才是人生的底色。”李池友說(shuō)。

教書很重要但育人更重要

“我救人的那一瞬間，就是出于本能的一種反應(yīng)。因?yàn)橛腥擞龅搅死щy，我們力所能及的去提供幫助，這是一件非常平常的事情。無(wú)論是在課堂中，還是在生活里，師者都有著擔(dān)當(dāng)責(zé)任與傳遞溫暖的義務(wù)。”李池友說(shuō)。

從教三十多年，李池友一直在利濟(jì)中學(xué)工作，從事著“鄉(xiāng)村教師”的職責(zé)。在他的課堂上，他常用生活中的小故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，把道德、責(zé)任、關(guān)愛(ài)融入到每一次的討論中。“每當(dāng)課堂上響起孩子們的歡聲笑語(yǔ)，我都能感受到身為教師這份職業(yè)的意義。”

李池友告訴小新，在學(xué)校，他會(huì)根據(jù)不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)，針對(duì)可能存在的安全風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育與管理，特別是教會(huì)防范風(fēng)險(xiǎn)，化解風(fēng)險(xiǎn)，自救的能力。“遇到安全風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，首先保持冷靜，能夠采取積極有效且安全的措施進(jìn)行施救或自救。”

在采訪中，李池友不止一次表示，自己只是做了一件應(yīng)該做的事情，任何人在這種情況下都會(huì)伸出援手。但在采訪的最后，李池友卻在思考片刻后鄭重說(shuō)道，作為一名教師，他希望自己的行為能夠成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們明白，在困難面前不退縮，勇于擔(dān)當(dāng)是每個(gè)人都應(yīng)該具備的品質(zhì)。

“每個(gè)新都人都可以成為‘最美新都人’。”李池友說(shuō)，“只要我們?cè)敢庠陉P(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，用自己的行動(dòng)書寫人間大愛(ài)。”