作為家長，你可以為幼兒園提供哪些社會資源？據溫度新聞客戶端報道，近日，溫州一幼兒園家委會在家長群中下發了一份名為《家長社會資源統合調查》的問卷表，要求家長詳細填寫家庭成員的職業信息，以及家長能為學校提供的資源類型，包括社會實踐資源、物質資源、培訓資源、志愿服務等。

這一現象引發了輿論的關注和熱議。有人認為這樣做無可厚非，收集孩子家庭信息有助于整合家長資源，為孩子們提供更好的教育空間和更豐富的活動。也有人覺得此舉屬于過度收集信息，擔心學校老師借機“辨人識人”。一位受訪者就直言：“這個問卷看起來有點功利呀，這是可以收集的嗎？”對此，園方工作人員解釋稱，許多幼兒園、中小學都曾發布過此類家庭問卷，初衷是為孩子們提供更豐富的社會實踐活動，不過也承認問卷在問題設置和表述上存在一定問題。

正如該工作人員所說的，此前，的確存在不少學校以各種名義發布類似的“摸底”問卷，但因牽涉教育公平、隱私邊界等議題，這些舉措也同樣引發廣泛爭議。相關質疑擲地有聲：家長的職業、級別、收入等屬于個人隱私，為什么要事無巨細地報給學校？這些個人信息又是否會被泄露？當家長的個人信息被廣泛征集、放大后，學生會不會因此產生攀比、驕矜、自卑等心理？學校和老師一旦知道了家庭收入和家長身份，又會不會對學生進行區別對待，影響教育公平？

正因如此“摸底”的弊端顯而易見，早在2022年3月，教育部辦公廳就在《關于進一步做好普通中小學招生入學工作的通知》中明確：嚴禁采集學生家長職務和收入信息，不得利用各類App、小程序隨意反復采集學生相關信息。

對于上述“摸底”行為，有專家認為，通過了解家長工作崗位，可以發現家長專長和幼兒園需求的對接點。例如，如果家長中有醫生，可以為孩子們提供健康教育講座；家長擅長藝術，可以協助班級組織文藝活動。如此“對接”當然沒錯，但前提是明確幼兒園進行日常運轉的主體性，尊重家長付出的自愿性。舉例而言，即便家長有消防隊、科技館等方面的人脈資源，也并不意味著就有義務幫助幼兒園協調參觀事務。

事實上，不管是問卷中提到的安排幼兒參觀活動，還是提供幼兒生活用品、美術裝飾材料等，很大程度上都屬于園方的責任范疇，活動所需物品也完全可以通過專項經費進行采購，家長的協助和資源只能算是錦上添花。大范圍地發問卷征集家長“能提供些什么社會資源”，不僅沒有對家長付出意愿的基本尊重，還會給他們帶來額外的心理壓力和顧慮：如果不提供些社會資源，會不會讓自己的孩子受到區別對待？這是否會異化為某種變相“卷資源”的競賽？

家長將孩子送入幼兒園接受教育，當然有必要保持良好的家校互動，承擔起應有的職責。但與此同時，他們也完全有自由向跨越權責邊界的行為說“不”，不應被類似的“摸底”調查所困擾。學校如果想開拓家長提供資源幫助的渠道，可以通過設置電話熱線、征集郵箱等，供有相關想法的家長自行聯系。或許，這比大張旗鼓地詢問每位家長“可以提供什么社會資源”更加妥當。