網絡配圖

教育部近日印發《通知》，提出八個方面任務措施，強調進一步加強中小學規范漢字書寫教育。據介紹，為了此次《通知》出臺，教育部召開座談會，面對面聽取150多位校長、專家和一線工作人員的意見建議。如此“大張旗鼓”地聚焦“一件小事”，究竟有何深意？

實際上，孩子們的字寫得如何，向來是相關部門的重要關切。教育部、國家語委連續多年向社會發布年度語言生活狀況報告，反復提到“學生的漢語能力、漢字書寫能力在退化，需要引起注意”，此前也專門出臺了指導文件。預警之下，一些地區、一些學校對漢字書寫給予了更多關注。開設書法課程，布置臨摹作業，邀請名家講座。如果說上述一系列舉措尚屬于“自選動作”，那么此番教育部的安排，則相當于進行了國家層面的統一部署，全國的大中小學都要行動起來。

高規格抓寫字，首先是一種糾偏。今天，“數智生活”已全面影響校園，智能交互屏幕讓史料更加生動，家校互聯平臺讓家校共育更加高效，技術賦能教學的紅利有目共睹，但不可否認，種種新形式也在潛移默化中沖擊著傳統書寫習慣。PPT多了，黑板板書少了；錄制作業多了，手寫作業少了。久而久之，寫字的占比直線下降，間架結構、筆畫筆順、書寫坐姿、執筆姿勢等規范的存在感也越來越弱。作為互聯網的原住民，孩子們從小就習慣了打字、讀屏，生活中的書寫場景不斷萎縮。一來二去，孩子與漢字顯得“疏離”，提筆忘字、錯字頻頻、丑書怪書等現象并不罕見。由此觀之，這套“組合拳”頗具現實針對性。

更重要的是，漢字絕非僅是一種交流工具，還意味著一套獨特的文化符號和思維方式。作為世界三大自源文字體系之一、也是唯一持續使用至今的文字體系，漢字憑借悠久性、持續性和穩定性，承載了豐富的文化信息。一橫一豎中，飽蘸著傳統智慧；一撇一捺里，蘊含著中國哲學。比如，許慎《說文解字》注釋“武”字時，引用典故說明了這樣一個道理：“止”“戈”為“武”，打仗的目的不是耀武揚威，而是為了停止兵戈。可以說，面對博大精深的文字，若能準確習得其中意涵，大可由此一窺中華文化的魅力。坐擁如此富礦，倘若中國人，特別是正在學文化打基礎的孩子們都不珍視，那是何其可惜。

“字如其人”——恰恰是因為一筆好字承載了太多深意，國人才將寫字與修身聯系在了一起。這場文化行動的必要性、重要性毋庸置疑，期待學校、家長、孩子能夠真正行動起來。從寫好每一頁筆記、每一次作業開始，相信方塊字的浸潤必會豐盈孩子們的精神世界。