聊天截圖上沒有臟字連篇的謾罵和發飆，可發言的平靜中，總透著一絲不對勁——“這次研學我班現在交費的只有14位同學，還有22位同學不想去……但這次活動確實反映了我們班的部分同學不合群，這值得我們深思……到底是孩子的問題，還是家長的價值觀問題呢？”

不參加研學，就是不合群？還暗示家長價值觀有問題。家校共育，前提是雙方平等溝通、互相尊重。老師如此居高臨下“扣帽子”，跟那些推銷不成，就翻臉諷刺挖苦顧客的銷售人員何異？

教師職業，最重三觀。以德立身，以德立學，以德施教方能為人師表。如果滿腦子算盤珠子，念念不忘薅家長的羊毛，自己都三觀不正，哪有資格對別人的價值觀指手畫腳？

此事引發關注后，涉事學校發布情況通報，稱情況基本屬實，學校已對教師嚴肅批評教育，教師已就不當言論向家長致歉。終究，還是老師一人扛下了所有。

實際上，家長和社會更想追問的是，學校究竟出了什么問題，把一線教師逼到“三觀不正”的境地？

以此次引發爭議的研學活動為例，一個班之所以有過半的孩子，選擇不去研學，是活動本身設置不合理。發帖網友在評論區回復稱，“研學”的內容是到動物園與動物交流，費用是258元，而其孩子此前已經去過多次。

近年來，個別學校研學活動異化走偏，研究的不是如何為教育助力，拓展學生視野、培養團隊精神，而是變著法子研究怎么從家長腰包掏錢。“嘴上喊著教育，心里全是生意”，讓學生家長苦研學活動久矣。

一些研學活動，目的地重復、內容缺乏新意，只是走馬觀花、流于形式，學生根本無法獲得新知和深刻體驗。即便如此，名義上自愿，實則“隱形強制”的研學，家長還不得不“自愿”埋單。可以說，一場畸形的研學，不僅讓孩子感覺無聊乏味，還讓他們看見了家長被“勒索”的無奈。

變味的研學游，讓本該游在其中、樂在其中的學生“囿在其中”；讓希冀孩子游有所得、學有所成的家長成了“冤大頭”，加重家庭經濟負擔。真正的受益者，恐怕只有借機牟利的黑手。

如何避免教育成為商業的附庸，讓研學游真正成為研和學的有機結合，讓“讀萬卷書，行萬里路”不再是一句口號，需要去一去教育身上的“功利味兒”。教室不是生意場，教師不是推銷員。學校給學生立規矩，也必須有人給學校立規矩。

針對研學游亂象頻出，教育管理部門應當出臺專項管理辦法，規定詳細申報備案流程，將公益性、教育性擺在首位，嚴禁強制收費和任何形式的利益輸送。

真正做到發現一起利益勾兌，就嚴肅處理一起。不能一出事，就讓老師道歉背鍋。與此同時，學校應當充分重視和傾聽孩子的聲音，挖掘他們真正的興趣點，用心設計真正激發學習興趣的研學活動。