“孩子撿回一條命！”近日，湖南益陽一學生家長反映，一種“死亡游戲”流行校園。自家孩子在游戲后迅速暈倒，直到第二天還感覺頭痛頭暈。

據當事人描述，該“游戲”又稱“夢回大唐”或“死亡三秒”。這些看似新奇的名字，實則是隱藏在校園中的巨大隱患，嚴重威脅著青少年的健康與安全。游戲通過讓參與者靠墻蹲下深呼吸、憋氣后被按胸口，使其快速陷入窒息缺氧狀態。這一過程對青少年身體造成的損害不可小覷，輕則出現頭痛頭暈癥狀，重則可能面臨腦損傷、心臟驟停等嚴重后果，甚至危及生命。

事實上，“死亡游戲”并非新事物，只是舊“把戲”換了新“外衣”。早在上世紀90年代末，其前身“心跳游戲”“閉氣窒息游戲”即從東南亞傳入內地校園，雖幾經整治卻難以禁絕。2007 年年初，教育部已明確表態，指出此類游戲對青少年身心健康危害極大，要求學校加強管理。然而，這一危險游戲十多年后死灰復燃，再次在校園中肆虐，背后的問題值得深思。

從青少年心理層面剖析，獵奇心理是主因之一。青少年對世界充滿探索欲，追求刺激和挑戰，高風險活動在他們眼中常帶有一種獨特的吸引力。當周圍有人示范這種危險游戲時，他們對風險的感知會降低，好奇心被進一步激發。一旦陷入到某種亞文化圈，從眾壓力會驅使他們參與其中，即便內心有恐懼，也會被群體行為所掩蓋。這種心理特點讓青少年在面對“死亡游戲”時，往往缺乏足夠的自我保護意識。

杜絕“死亡游戲”卷土重來，需要各方協同發力，編織嚴密的安全防護網。學校作為青少年學習和生活的重要場所，是保護他們健康成長的第一道防線，安全教育絕不能走過場。一方面，要創新教育形式，以生動案例、情景模擬、互動游戲等方式，讓學生真正意識到“死亡游戲”的危險性；另一方面，建立和完善監督機制刻不容緩。學校需全方位關注學生的課余活動，無論是操場角落還是校園隱蔽之處，都不能留有死角。一旦發現危險的苗頭，迅速將其掐滅，讓“死亡游戲”失去滋生條件和土壤。

家長也要積極履行監護職責，這意味著不能只是滿足孩子的物質需求，更要走進他們的內心世界。關注孩子的心理狀態，及時察覺他們的情緒變化；了解孩子的社交圈子，確保他們未受到有害因素的影響。惟其如此，才能在孩子面臨危險誘惑時，給予他們正確的指引。

構建健康的青少年心理與封殺“死亡游戲”同等重要。社會組織和公益機構應聯合開展包含生命教育的公益課程，引導青少年樹立正確價值觀，提高對危險的警惕性。更關鍵的是，要培養青少年獨立思考和抵抗從眾心理的能力，使其在面對不良誘導時，有足夠的定力與勇氣說“不”。

需注意的是，信息傳播的便捷性和復雜性，也為這類危險游戲的傳播提供了溫床。在網絡時代，信息傳播便捷又復雜，不良信息極易在青少年群體中擴散。他們辨別能力尚淺，可能在不經意間接觸到“死亡游戲”相關信息，進而受到蠱惑。社會各界還應加強對網絡環境的治理，減少不良信息的傳播，從源頭上切斷危險游戲傳播的途徑。